小积分激活线上大课堂、师生共建《薪酬管理》

一、课程信息

课程名称：《薪酬管理A》，开课学院：管理学院，授课教师：马贵梅，授课班级与人数：17级人力资源管理1-2班，69人，授课平台：腾讯课堂+雨课堂。

二、教学内容与特色

任课教师通过认真准备课程内容、精心设计教学方案、选择合适的教学平台和充分调动学生参与，实现了在线教学质量不打折，获得了学生对上课体验和教学效果的普遍认可。

（1）认真备课、打磨课程内容。尽管这已经是第四遍给本科生上《薪酬管理》课程，但仍然投入大量的时间备课，一遍遍打磨每一节课程内容，分析重点和难点，探索和寻找让学生能够更好理解和掌握核心内容的方式，更新案例和内容。

（2）精心设计线上教学方案。针对学生在线上课注意力集中时间短、容易分散的特点，将课程内容切分为10-15分钟的多个小单元，有节奏地互动，通过答题、讨论、辩论、总结等多种方式让学生充分参与到课堂中。

（3）积分与竞赛激活学生参与。通过组建团队、设置竞赛机制和积分规则，公开公平管理过程，把平时成绩做实，真正反映学生的过程参与情况和学习效果。首先，学生组建成4-6人的小团队，两个班级分为13个小团队，设置团队竞赛机制。其次，以积分细化教学过程中学生的关键参与活动，涵盖出勤、作业质量、答题和讨论参与等等。再次，每周进行小组积分评比，对排名靠前小组进行积分奖励以及选择第二周的课堂与课间背景音乐的奖励。最后，将积分转化为平时成绩，真正运用积分。通过积分与竞赛，非常好地调动了学生的学习参与和投入度。

采用腾讯课堂直播和雨课堂作业管理相结合的方式，直播讲授重点和难点，解决疑难问题，在雨课堂上针对性地布置预习和课后复习作业。引导学生运用思维导图梳理理论知识，通过线上团队合作完成案例讨论与情景模拟。任课教师对每一份作业都进行及时的批改和反馈，并结合优秀作业积分奖励机制，确保了学生积极完成作业，作业提交率达100%，且质量非常高，良好以上超过80%。

三、师生对教学效果的感受

教师感受：开始线上教学前有很多担心和顾虑，但线上上课后，问题并没有想象那么多，而且还有线下不具备的优势，比如课堂不爱发言的同学线上讨论区表达自如，线下学生需要一个一个发言，而线上可以同步在讨论区发言，反而让学生有了更多的表达机会。通过精心准备和设计，确保了前6周课程取得了较好的效果，通过随机调查，学生给予了积极的反馈。

学生反馈：

学生1：课堂目标达成度高，知识与技能要求得到落实，课堂气氛活跃，师生交流和谐；教师精选习题，题目设置有梯度，注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。

学生2：每节课上课之前以及上课期间都有老师精心设计的选择题来帮助我们回顾和更好的理解、吸收知识，通过选择的正确与否可以让我们知道自己在哪些知识点存在模糊甚至不理解，通过老师的讲解明白自己的错误点，在课后可以有方向的去回顾复习。并且在讲授的过程中，老师也能联系自己亲身经历的企业中的案例，便于我们理解知识。老师实行的加分制可以很好的激励我们，在课堂上提出的问题，我们都能认真思考，积极的去回答，课堂效果非常好，老师与学生之间的交流互动很和谐。

学生3：马老师上课时经常与同学互动，交流很频繁，很满意现在的授课方式，老师在上课过程中，经常用题目来帮助我们回顾之前所学的内容，一方面可以帮助我们巩固之前上课的内容，一方面提高学生的参与度。课堂积分方式是非常成功的，能很直观地衡量同学的课堂表现和作业情况，极大的激励了同学积极发言、参与课堂讨论。

学生4：课堂上大部分同学能真正参与到课堂中，积极配合老师的教学，教学效果是目前所开课程中最好；网络教学中的提问使得更多的同学能够发表自己的一些看法，每堂课的题目测试能让同学们对自己所学的知识进行一个自测，这一点非常好；教学内容安排科学合理，授课时老师的讲述流畅、精准，与课堂知识联系紧密，能够看出老师的教学准备做的很充足。

学生5：课堂纪律和课堂的活跃度是目前所开课程里面最好的，课堂教学形式多重多样，积分奖励能够调动同学们的积极性；课堂氛围和课堂的环境营造的很好，课前也有对于上一节课的复习回顾，帮助同学们巩固知识，现在的作业量也恰到好处。

学生6：讨论区给平时上课不爱发言的同学（比如说我）提供了机会；老师非常专业并且有耐心。